Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperatif Learning) CL

1.      Landasan Teori

§  Model pembelajaran ini dikemukakan Vygotsky
§  Model koperatip efektif untuk membantu siswa memahami konsep yang sulit dengan cara belajar dalam bentuk kelompok kecil yang anggotanya memiliki tingkat kemampuan berbeda.

2.      Sintak CL

 F1. Pendahuluan
  1. Menuliskan judul materi pokok
  2. Menyampaikan KD dan Indikator
  3. Memotivasi siswa
  4. Menyampaikan prasarat ilmu pengetahuan 

F2 s/d F5 Kegiatan Inti

F2.   Menyajikan Informasi
1.      Diskusikan/demonstrasikan tentang teori/manfaat materi yang akan dipelajari
F3.   Pengorganisasian siswa
1.      Membentuk kelompok belajar
2.      Menyampaikan isu/permasalahan yang akan dibahas
3.      Membagikan lks dan alat bahan yang diperlukan

F4.   Membimbing Bekerja/Belajar
1.      Membimbing siswa kerja kelompok sesuai lks/petunjuk guru

F5.   Evaluasi Kegiatan
1.      Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
2.      Membuat rangkuman 

Macam macam model pembelajaran Coperatip learning

1.      Jigsaw
Model pembelajaran koperatif dengan cara pembagian kelompok berdasarkan
penguasaan materi/para ahli dengan anggota kelompok 5 sampai 6 orang atau jumlah anggota kelompok disesuaikan dengan jumlah/banyak nya permasalahan/sub pokok bahasan yang akan dipelajari
Urutan Kegiatan : 
1.      Membagi kelompok inti yang anggotanya sebanyak permasalahan/sub pokok bahasan yang akan dipelajari.

2.      Masing-masing anggota kelompok diberi tugas mempelajari permasalahan/sub pokok bahasan yang menjadi tanggung jawab nya yang selanjutnya dianggap siswa ahli di bidang tersebut. 

3.      Masing-masing siswa yang dijadikan orang ahli dari tiap kelompok nya membentuk kelompok baru sesuai keahlian mereka masing-masing.

4.      Masing-masing kelompok ahli berdiskusi mempelajari permasalahan/membahas sub pokok bahasan yang menjadi tanggung jawab nya sampai tuntas dengan bimbingan guru.

5.      Setelah diskusi kelompok ahli selesai masing-masing anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal (kelompok inti).

6.      Di kelompok inti para siswa ahli berdiskusi saling tukar pengalaman/pengetahuan dengan sesama anggota kelompk inti saat berdiskusi, mereka secara bergantian mengajari teman satu kelompoknya tentang permasalahan dan sub pokok bahasan yang telah ditugaskan, kemudian masing-masing anggota kelompok inti secara individu membuat kesimpulan secara tertulis.

7.      Diskusi kelas.

8.      Pemberian kuis dan penguatan. 

   
2.      Berpikir Berpasangan Berbagi (B3)
(Thingking Pairing Sharing) TPS/Frank Lyman

1.      Thingking (berpikir)
§  Guru mengajukan pertanyaan/tugas, siswa diminta memikirkan/menjawab secara tertulis

2.      Pairing (berpasangan)
§  Jawaban masing-masing didiskusikan secara berpasangan dengan teman sebangku




3.      Sharing (berbagi)
§  Diskusi kelompok 4 s/d 5 orang dengan bangku/meja berdekatan membahas masalah yang telah didiskusikan secara berpasangan
§  Diskusi kelas
4.      Membuat kesimpulan

3.      Penomoran Berpikir Bersama (PBB)
      Numbered Head Together (NHT)

1.      Penomoran
§  Membagi kelompok dengan anggota 3 s/d 5 orang lalu tiap anggota diberi nomor 1 s/d 5

2.      Mengajukan Pertanyaan
§  Guru mengajukan pertanyaan berpariasi
§  Siswa mendiskusikan pertanyaan perkelompok

3.      Menjawab
§  Guru memanggil nomor
§  Siswa yang nomornya dipanggil angkat tangan
§  Siswa yang angkat tangan menjawab pertanyaan secara bergantian untuk kelas

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

STRATEGI PERJUANGAN MUHAMMADIYAH DAN GERAKANNYA

BAB I PENDAHULUAN A.     Latar Belakang Strategi adalah proses penentuan rencana yang berfokus pada tujuan jangka panjang organisasi, disertai penyusunan suatu cara atau upaya bagaimana agar tujuan tersebut dapat tercapai. S trategi perjuangan Muhammadiyah menunjuk pada pengertian yang bersifat umum dan operasional, yaitu rangkaian garis kebijakan dan langkah-langkah gerakan berdasarkan perhitungan untuk melaksanakan misi dan mewujudkan tujuan persyarikatan.   Muhammadiyah sebagai gerakan Islam yang berlandaskan Al-Qur’an dan As-Sunnah dengan watak tajdid yang dimilikinya senantiasa beristikomah dan aktif dalam melaksanakan dakwah Islam amar ma’ruf nahi munkar disegala bidang sehingga menjadi rahmatin lil alamin.   Perjuangan Muhammadiyah adalah perjuangan menegakkan dan menjunjung tinggi agama Islam sehingga terwujud masyarakat Islam yang sebenar-benarnya. Perjuangan Muhammadiyah tersebut dilaksankan melalui gerakan dakwah amar ma’ruf nahi munkar di ...
Read more

BATANG TUBUH UNDANG-UNDANG DASAR 1945

A.    Pengertian Batang Tubuh UUD 1945 Arti Batang Tubuh UUD 1945 ialah peraturan Negara yang memuat ketentuan ketentuan pokok dan menjadi salah satu sumber daripada perundang-undangan lainnya yang kemudian dikeluarkan oleh negara itu. B.    Isi Batang Tubuh UUD 1945 Batang Tubuh UUD 1945 terdiri dari: 1.       16 Bab 2.       37 Pasal, terbagi 5 bagian antara lain: = Bentuk dan Kedaulatan Negara = pasal 1 = Lembaga Tertinggi Negara = pasal 2, 3 = Lembaga Tinggi Negara = pasal 4-15, 16, 18, 19-22 = Unsur-Unsur Kesejahteraan Negara = pasal 23, 29, 31-37 = Unsur-Unsur Pemerintahan Negara = pasal 17, 24, 25, 26-28, 30 3.       4 pasal Aturan Peralihan 4.       2 Ayat Aturan Tambahan C.    Sifat Batang Tubuh UUD 1945 Batang Tubuh UUD 1945 memiliki 3 sifat utama, yaitu: 1.       han Negara = pasal 17,24, 31-37 Fleksibel, Elastis, dan So...
Read more

TEORI BELAJAR MENURUT SKINNER DAN BRUNNER

v   Teori B.F Skinner Inti dari teori behaviorisme Skinner adalah Teori pembiasaan perilaku ( operan conditioning ). pembiasaan perilaku adalah sebentuk pembelajaran dimana konsekuensi-konsekuensi dari prilaku menghasilkan perubahan dalam probabilitas prilaku itu akan diulangi. Menurut Skinner unsur yang terpenting dalam belajar adalah adanya penguatan ( reinforcement  ) dan hukuman ( punishment). v   Penguatan dan Hukuman .  Penguatan  (reinforcement ) adalah konsekuensi yang meningkatkan probabilitas bahwa suatu perilaku akan terjadi. hukuman  ( punishment ) adalah konsekuensi yang menurunkan probabilitas terjadinya suatu perilaku. v   Skinner membagi penguatan ini menjadi dua bagian : a.      Penguatan positif : A dalah penguatan berdasarkan prinsif bahwa frekuensi respons meningkat karena diikuti dengan stimulus yang mendukung ( rewarding).  Bentuk-bentuk penguatan positif adalah berupa hadiah (permen, ka...
Read more