Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperatif Learning) CL

1.      Landasan Teori

§  Model pembelajaran ini dikemukakan Vygotsky
§  Model koperatip efektif untuk membantu siswa memahami konsep yang sulit dengan cara belajar dalam bentuk kelompok kecil yang anggotanya memiliki tingkat kemampuan berbeda.

2.      Sintak CL

 F1. Pendahuluan
  1. Menuliskan judul materi pokok
  2. Menyampaikan KD dan Indikator
  3. Memotivasi siswa
  4. Menyampaikan prasarat ilmu pengetahuan 

F2 s/d F5 Kegiatan Inti

F2.   Menyajikan Informasi
1.      Diskusikan/demonstrasikan tentang teori/manfaat materi yang akan dipelajari
F3.   Pengorganisasian siswa
1.      Membentuk kelompok belajar
2.      Menyampaikan isu/permasalahan yang akan dibahas
3.      Membagikan lks dan alat bahan yang diperlukan

F4.   Membimbing Bekerja/Belajar
1.      Membimbing siswa kerja kelompok sesuai lks/petunjuk guru

F5.   Evaluasi Kegiatan
1.      Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
2.      Membuat rangkuman 

Macam macam model pembelajaran Coperatip learning

1.      Jigsaw
Model pembelajaran koperatif dengan cara pembagian kelompok berdasarkan
penguasaan materi/para ahli dengan anggota kelompok 5 sampai 6 orang atau jumlah anggota kelompok disesuaikan dengan jumlah/banyak nya permasalahan/sub pokok bahasan yang akan dipelajari
Urutan Kegiatan : 
1.      Membagi kelompok inti yang anggotanya sebanyak permasalahan/sub pokok bahasan yang akan dipelajari.

2.      Masing-masing anggota kelompok diberi tugas mempelajari permasalahan/sub pokok bahasan yang menjadi tanggung jawab nya yang selanjutnya dianggap siswa ahli di bidang tersebut. 

3.      Masing-masing siswa yang dijadikan orang ahli dari tiap kelompok nya membentuk kelompok baru sesuai keahlian mereka masing-masing.

4.      Masing-masing kelompok ahli berdiskusi mempelajari permasalahan/membahas sub pokok bahasan yang menjadi tanggung jawab nya sampai tuntas dengan bimbingan guru.

5.      Setelah diskusi kelompok ahli selesai masing-masing anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal (kelompok inti).

6.      Di kelompok inti para siswa ahli berdiskusi saling tukar pengalaman/pengetahuan dengan sesama anggota kelompk inti saat berdiskusi, mereka secara bergantian mengajari teman satu kelompoknya tentang permasalahan dan sub pokok bahasan yang telah ditugaskan, kemudian masing-masing anggota kelompok inti secara individu membuat kesimpulan secara tertulis.

7.      Diskusi kelas.

8.      Pemberian kuis dan penguatan. 

   
2.      Berpikir Berpasangan Berbagi (B3)
(Thingking Pairing Sharing) TPS/Frank Lyman

1.      Thingking (berpikir)
§  Guru mengajukan pertanyaan/tugas, siswa diminta memikirkan/menjawab secara tertulis

2.      Pairing (berpasangan)
§  Jawaban masing-masing didiskusikan secara berpasangan dengan teman sebangku




3.      Sharing (berbagi)
§  Diskusi kelompok 4 s/d 5 orang dengan bangku/meja berdekatan membahas masalah yang telah didiskusikan secara berpasangan
§  Diskusi kelas
4.      Membuat kesimpulan

3.      Penomoran Berpikir Bersama (PBB)
      Numbered Head Together (NHT)

1.      Penomoran
§  Membagi kelompok dengan anggota 3 s/d 5 orang lalu tiap anggota diberi nomor 1 s/d 5

2.      Mengajukan Pertanyaan
§  Guru mengajukan pertanyaan berpariasi
§  Siswa mendiskusikan pertanyaan perkelompok

3.      Menjawab
§  Guru memanggil nomor
§  Siswa yang nomornya dipanggil angkat tangan
§  Siswa yang angkat tangan menjawab pertanyaan secara bergantian untuk kelas

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

STRATEGI PERJUANGAN MUHAMMADIYAH DAN GERAKANNYA

BAB I PENDAHULUAN A.     Latar Belakang Strategi adalah proses penentuan rencana yang berfokus pada tujuan jangka panjang organisasi, disertai penyusunan suatu cara atau upaya bagaimana agar tujuan tersebut dapat tercapai. S trategi perjuangan Muhammadiyah menunjuk pada pengertian yang bersifat umum dan operasional, yaitu rangkaian garis kebijakan dan langkah-langkah gerakan berdasarkan perhitungan untuk melaksanakan misi dan mewujudkan tujuan persyarikatan.   Muhammadiyah sebagai gerakan Islam yang berlandaskan Al-Qur’an dan As-Sunnah dengan watak tajdid yang dimilikinya senantiasa beristikomah dan aktif dalam melaksanakan dakwah Islam amar ma’ruf nahi munkar disegala bidang sehingga menjadi rahmatin lil alamin.   Perjuangan Muhammadiyah adalah perjuangan menegakkan dan menjunjung tinggi agama Islam sehingga terwujud masyarakat Islam yang sebenar-benarnya. Perjuangan Muhammadiyah tersebut dilaksankan melalui gerakan dakwah amar ma’ruf nahi munkar di seluruh lapangan kehidup
Read more

ALAT UKUR DAN PENGUKURAN

Image
PENGUKURAN Pengukuran adalah suatu teknik untuk mengkaitkan suatu bilangan pada suatu sifat fisis dengan membandingkannya dengan suatu besaran standar yang telah diterima sebagai suatu satuan. Sedangkan mengukur kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh data secara kuantitatif maupun kualitatif. Di dalam mengukur suatu besaran tentunya kita perlu memilih alat ukur yang sesuai dengan besaran yang diukur. Berikut ini adalah alat-alat sederhana dalam pengukuran dasar : 1.       Jangka sorong (mistar geser) Jangka sorong adalah alat ukur panjang yang memiliki ketelitian 0,1 mm dengan ketelitian yang lebih baik dari mistar. Jangka sorong digunakan untuk mengukur diameter luar suatu tabung, kawat, atau tebal sebuah buku. Jangka sorong juga dapat digunakan untuk mengukur diameter bagian dalam tabung atau botol dan juga kedalamannya. Perhatikan gambar :                                                                        Gambar
Read more

Pendekatan Dalam Proses Pembelajaran Fisika

Image
PENDEKATAN PEMBELAJARAN PROSES, KONSTRUKTIVIS, DAN KONTEKSTUAL A.Pendekatan pembelajaran        Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa ( student centered approach ) dan (2) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru ( teacher centered approach ).Dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum, guru perlu melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran mulai dari perencanaan, menentukan strategi, pemilihan materi dan metode pembelajaran, sampai pada penilaian. Serangkaian kegiatan pembelajaran dalam rangka me
Read more